第一部分 学校改革发展面临的主要问题

一、学校概况

临沂杏园小学系临沂市北城新区首批新建学校，隶属临沂市教育局直接管理，是优秀传统文化思想与现代学校管理制度有机融合与创新的实验学校，是学校特色管理示范与带动的窗口学校。

学校位于临沂市北城新区，依水傍滩，滨河而建，校园呈菱形设计，环境优美，布局合理。学校占地23330平方米，建有风雨操场、学术报告厅、教职工单身公寓、师生餐厅等教学辅助工程，是一所设施齐全、功能完善、信息化程度高的现代学校；学校内部实验设备、音体美器材、校园监控、校园广播、录播室、报告厅、教室白板、师生微机、学生桌椅等均按高标准配，为教育教学提供了一流的、完备的配套设施。

学校先后被评为市优秀城市学校少年宫、市教育科学研究示范学校、市教学示范学校、省规范化学校、省语言文字规范化示范校、被中国教育学会书法专业委员会确立为写字教育实验学校等。

二、办学特色

学校确定了以“读好书、写好字、做好人”为核心的特色教育发展方向，提出了“认认真真读书，工工整整写字，踏踏实实做人”的学生核心素养育人目标。

1、读书活动。学校新建图书馆档次高、环境好、藏书多，班级图书角管理科学、开放运行，浓厚了读书氛围，保障了学生有书可读，有地方可读。为了将读书活动向纵深推进，学校以“儿童阅读课程化”为核心，每周设置两节阅读课，深入开展家校读书活动。通过国学经典课程、班级书香课程、以及丰富多彩的读书节系列活动和学生共读、师生共读、亲子共读、教师共读等家校共读活动，以校园读书带动了家庭读书，并辐射社会，形成了一定的社会影响力。

2、写字教学。在写字方面，学校在师资、场地、教材、课程、培训、评价等方面都已逐步趋于完备，系统化。每天一个规范字，每周一板粉笔字，每周一张钢笔字，每学期一次写字比赛。日检查、周公布，月小结、学期总量化。学校的写字教学在长期地扎实推进中也取得了一些成果：专职书法教师先后2次执教了市级书法教学公开示范课，纪尊义老师还参与了山东省书法教材的编写工作。我校学生多次参加省、市级比赛获奖，去年，由中国教育部主办的全国中小学生书法展，共展出50件优秀作品，山东省有5件作品入选，临沂市占了3件，我们学校就有2件（刘怡宁、张育榕同学的硬笔书法作品入选）。学校先后被授予“全国书法教育实验学校、写字教育专业学校和全市书法特色教育联系点学校”等。

三、发展优势

1、有和谐向上的发展基础。一方面学校领导班子成员乐于奉献，用心工作，办事公道，作风正派，业务能力强。另一方面，广大教师爱岗敬业，热心爱教、优质施教、文明执教、廉洁从教的意识根植内心。全校教职员工自觉享受教育、享受工作、享受学生、享受同事，学校人心齐，和谐有凝聚力。

2、有较强的骨干教师队伍。我校教师主要由市教育局公开选聘的骨干教师和本科以上学历的优秀毕业生组成，其中国家级优秀教师1名，省级优秀教师3名，市级优秀教师5名，省级教学能手2名，市级教学能手8名，市级教学新秀5名，省市优质课比赛一等奖获得者11名。校长王德君先后被评为全国优秀教师、山东省科研型校长、齐鲁名校长等。

第二部分 学校发展目标、任务和愿景

一、总体目标

1、办学目标：打造德艺双馨的师资队伍，坚持以人为本的管理理念，以发展学生素养为核心，创造有利于师生发展的教育，把杏园小学建设成为一所受人尊敬的品牌学校。

2、办学愿景：卓越的队伍，一流的质量，打造成长乐园，构建幸福学校。

3、培养目标：培养乐学善思、志存高远、诚信笃行、言行规范文明、思想活跃进步、具有发展潜力、综合素质高的学生。强化学生的自律意识，培养学生自主管理能力；鼓励学生独立思考，培养有自己想法的学生。培养研究型、学习型，有专业尊严的教师。

二、具体目标

1、学校管理：从制度走向校本

从基于制度的规范管理到基于规范的校本管理。我们提倡的校本管理，主要有三个努力方向：一是校长具有自己的教育思想和管理思想，二是学校具有自己的管理制度和运行机制，三是师生具有丰富的精神生活、幸福的学习生活、独立的健康人格。在制度建设中，突出“以理为主、管理并行、主体参与、自主管理、阳光监督、民主管理、优化运作、科学管理”的管理理念，倡树主人翁意识，尊重师生的意愿与发展诉求。

2、教师培养：从“外带”到“内生”

继续加强“以校为本”的教师“外带式”培养模式，通过校本培训的外部力量带动教师的成长：制定学校教师培养中长期规划，建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍：规范对教师的业务培训，遵循走出去请进来的培训原则，通过开展名师进杏园、专家进杏园等专题活动，依托市教科研中心组织校际间的交流互动，进一步提高教师教育教学水平。在此基础上，加强对教师自我成长愿望的激发，组建学科教师发展团队，通过团队梯级管理，发挥骨干教师的辐射作用，带动并实现最大范围内的同伴互助，从而助推教师的专业成长。另外通过教师特色社团等形式，让有共同爱好、发展特长的教师自愿组建成长小组，充分挖掘教师的内生力量，彰显特长，形成特色。

第三部分 学校改革的路径和措施

一、改革路径

1、成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施全程管理，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与，确保管理路径顺畅。

2、树目标，订规划、做方案、公布实施细则，实行目标管理，明确领导班子管理职责，要求领导班子间密切合作，做到分工不分家，形成齐抓共管的氛围，确保政策路径完善。

3、学校依据中长期规划制定学校发展切实可行的近景目标，教师根据自身情况制订自我的成长目标和近期工作目标。教师实现自我发展的过程中，就促使学校中长期规划的达成。

二、保障措施

1、思想保障。

引导教师树立“大爱做小事”的职业精神，使教师更好地爱教育、爱学生、爱自己，树立“校荣，我荣”，“我荣，校荣”的观念，努力让学校成为教师实现自身价值的场所，心目中的生命乐园、精神乐园。学校的发展依赖于教师自主的追求。学校每个成员如果能从我做起，在自我管理中有勇气改变自己，有胆略规范别人，学校管理就有了发展的根基，学校中长期规划的达成就有了思想保障。

2、制度保障。

①不断完善教代会制度、校务公开制度、绩效考核制度等规章制度，使学校有一套切实可行的，行之有效的管理制度。

②根据实际情况对规划实施过程进行调控和改进，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成良好的监督工作机制，齐心协力，保障中长期规划的顺利实施。

③及时做好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价体系，对各部门及教师的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应，保证政令贯通，办出有思想、有质量、有品位的学校，有效能的学校，促成规划目标的达成。

3、后勤保障。

科学合理编制学校年度预算，保障学校特色文化打造、教师科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展，为学校的发展和规划的实施提供物质保障。