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             --南京现代与经典学习体会

                             马永乐

在去年刚上班时，我就听骨干老师说过现代与经典活动举办的特别好，来自全国各地的特级老师将齐聚南京展示独具风格的课堂教学，每节课都会给听课的老师一个震撼，可以说每年的南京现代与经典活动是老师们的一次课堂教学的饕餮盛宴。

在培训过程中，学校组织我们一起看了几次南京现代与经典的课，感觉确实是名不虚传，每节课都是精彩不断，给人留下深刻印象。所以，我一直期待能够去南京参加一次现代与经典活动，去现场切身感受一下名师们的风采。这次我终于实现了自己的梦想，到现代与经典的现场感受了它的给我带来的震撼。在这里我要感谢学校给我们年轻教师提供外出学习机会。两天半的学习让我获益匪浅，下面我就把我学习的感受和大家分享一下。

一、             高屋建瓴的报告，为我们的教育和人生引航

郑毓信教授结合现在教育教学实际以及数学教学对教师的要求，总结出了数学教师的新的三项基本功：善于举例、善于提问和善于比较和优化。郑教授从“是什么”、“为什么”和具体策略三个方面，并结合具体的实例给我们充分讲解了数学老师应具有的这三项基本功。数学概念一般都高度概括，抽象性很强，举例不失为我们数学概念教学的一个极好的方法，在教学中我们都深有体会。数学学习的根本是培养人的数学思维，让人具有数学素养，要培养学生的数学思维教师就应该善于提问，用问题引领教学，引导学生思考。要将学生学习的知识条理化系统化，教师在教学中就必须注重比较和优化，其实数学学习的过程就是一个不断优化的过程，加强优化，促进反思，使学生形成自己的知识体系。

刘德武专家的《创造性的使用教材》让我耳目一新，使我认识到教材原来还可以这样使用，教材的例题传达的信息这么丰富，原来我对教材的理解是多么的浅薄，使用是那么的不到位。限于教材不是视频，它不能将内容分步呈现，所以我们的教材是“全直观”性的，也就是一次性把所有的内容全部呈现，这样不利于学生理解教材的内容，所以在以后备课时，我们要在理解教材设计的深层次含义基础上，创造性的使用教材，用动态的眼光观察和解释貌似静态的数学问题，用“半直观”的方式呈现教材例题和练习题的情境图。

特级教师华应龙的报告《感恩的人会成功》和郑杰的报告《教师的幸福观》让我明白做一名普通老师怎样才能获得成功，体验幸福。感恩的人会幸福，也很容易成功。当老师是要为大众服务，要懂得终身学习，也要为自己的功过负责任。要想活的有尊严，就必须做的专业，在研究和学习中不断提升捍卫自己的岗位。

二、             精彩纷呈的课堂，为我们的课堂改革指明方向

这次学习一共听了十一节课，其中有三节课是实验改革课，也就是名师贲友林、张齐华和赵强群所上的那三节课，这也是南京师范大学附小已经开展四年的“生本课堂”。生本课堂顾名思义就是以生为本，让学生成为课堂的主人。这三节课上学生亦生亦师，先小组交流一下课下自己对研究单上问题研究的结果，然后上台汇报结果，每汇报一种就让台下同学给与补充同时提出质疑，整节课好像学生自己在主持完成自己的节目，老师仿佛就是一个倾听者，只是适时地做一点恰到好处的点拨，让学生达成正确的共识。这种课堂还原了课堂的本真，通过老师的退求得了学生的精彩。

另外几节课虽然不是生本课堂课，但是同样精彩。他们的教学设计新颖独特，别具匠心，清晰的过程，严谨的构思，巧妙地引导，加上老师成熟的课堂驾驭能力，使课上得行云流水，给人一种像电影大片一样的视听冲击。

三、             奇思妙想的回答，令听课老师阵阵鼓掌

这次学习中还有一个令所有听课老师无比震撼之处就是南师大附小学生们精彩的课堂表现。课堂上学生们积极投入，思维非常开阔敏捷，语言表达非常准确流畅，精彩的提问和回答不时引来听课老师的阵阵掌声。在罗鸣亮老师《三角形的分类》的课上有一同学质疑“一个直角，2个锐角的三角形，锐角比直角多，为什么不叫它锐角三角形？”，当时听到这我也有点蒙，心想怎么解释好呢，此时另一同学给解释说“照你这样说钝角三角形只有一个钝角，有2个锐角，锐角也比钝角多，那也得叫它锐角三角形，这样的话不是所有的三角形都叫锐角三角形了吗!”一语中的，学生的回答太精彩了，现场的老师报以热烈的掌声。反思一下可以想到学生如此好的表现也非一日之功，是四年来生本课堂的所取得的成就，这只是冰山一角，这样的课堂还有更多精彩。

以上就是我这次学习的些许体会。外出学习是重要的，但是更重要的是要把学到的东西真正利用到自己的课堂教学中，所以在今后我要慢慢消化实践，提高自己的教学水平，做到学以致用，同时也期待下一次现代与经典的学习。

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