勇敢的你绝不要原地踏步

                        ——南京“现代与经典”学习心得

                       临沂杏园小学    王晓群

2012年4月12日，我与学校的几位年轻教师，千里迢迢来到六朝古都南京，参加第14届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会。对于一名刚刚参加工作两年的年轻教师而言，能够如此近距离地观摩孙双金、王崧舟、薛法根、朱文君、窦桂梅老师的课，实属荣幸之极！

为其三天的研讨会，紧张充实又充满了惊喜。无论是孙双金老师《最大的麦穗》彰显的“站着读书”的理念，还是薛法根老师一清如水却又童趣十足的《猴子种果树》，又或者是窦老师提前渗透爱情观的《牛郎与织女》，都深深地让我震撼。可是，他们最令我震撼的不是他们的娴熟的教学技巧，也并非精妙绝伦的教学设计，而是他们那份行走在语文大道上的勇敢和一颗绝不原地踏步的心——敢于突破，敢于质疑，敢于尝试，由一个未知走向另一个未知。

此次南下金陵，我在沐浴江南文隽之时，更加肯定了自己的坚持。从南京回来的这几天，我一直在庆幸，庆幸自己在没有被应试教育改造之前，听到了一节节“勇敢”的课，看到了一批依然对祖国的语言文字怀有敬畏和热爱的语文教师。自从去年正式踏上讲台，我就告诉自己：用心上好每一堂课，准备不充分、自己不满意的课即使挨到明天也绝不拿到课堂上敷衍学生，如此这般，尽管疲惫，却也一直坚持，现在想想，在还原名师课堂的过程中，一个字一个字地抄课堂实录，近乎笨拙地模仿课堂评价，其中的辛酸谁知？其中的成长与拔节定是经历过的人才消得起这样的福分。

我们的语文课堂墨守成规了多少年，我们的语文课堂禁锢了孩子多少年，我们的语文课堂消磨了骨气多少年！我们尽信书，不敢质疑；我们叫嚣着拓展，却连原文都不看；我们高呼独特的阅读体验，却连说话的机会都不给孩子。我们是在教答案，而不是教语言，教出来的学生更不会言语。

孙双金老师执教《最大的麦穗》，竟大胆质疑教材，让学生修改苏格拉底提出的条件，这是我们万万没有想到的，谁可曾想过挑战千挑万选出的课文。可是，对于孩子，这样的试验田，哪有不一展身手的道理，这正合他们的意，而他们也有其师必有其徒般地无畏！改出的答案令我们台下的所谓教师都自愧弗如，禁不住感叹到底是失了那份天真的勇气。而孙双金老师那句：“一位教师要有自己的见解，要用自己的头脑说自己的话，不让自己的头脑成为别人思想的跑马场”更是瞬间点醒了我。

回到学校后，我也尝试着把这份“勇气”带进了我的课堂。在讲授《景阳冈》一课的时候，我备课有这样一个疑问：为何题目与武松、与打虎毫无关系呢？我想，一定有原因。于是我查了《水浒传》第二十四回的原文，人家的题目是：横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎。这下我算知道了，人家原文的题目果然精妙。而课文这么一改，反而容易让人生疑。果不其然，第二天的课前质疑环节，王淑娴果然问我：“老师为什么题目不叫《武松打虎》而叫《景阳冈》呢”？有备而来的我，带着学生开始了一次怀疑教材的“勇气之旅”，我们讨论这篇文章究竟什么题目才合适呢？孩子发表什么意见的都有，我给她们充分的表达自己意见的机会，最后，我出示：横海郡柴进留宾，孩子根据学习的对联知识，很快对出了：景阳冈武松打虎。果然，智慧的课堂才是颇具趣味的。

文末我对自己的希望是：勇敢地做一棵有思想的芦苇，绝不原地踏步！