临沂杏园小学教学管理规程

教学工作是学校的中心工作。加强教学常规管理，是建立教学秩序、开展教学研究和基础教育课程改革、提高教学质量、完成学校教育任务的基本保证。为切实加强学校教学常规管理工作，贯彻落实《山东市普通中小学管理基本规范》。现以国家教育方针、教育法规、教学工作文件为依据，结合我校教学工作实际，制定本教学管理规程，进一步促使学校教学管理水平和教师的自身素质、教学管理能力的不断提高，实现教学管理的正常化、规范化、科学化。

一、执行课程计划制度

1.严格执行国家课程计划，认真实施国家课程、地方课程，加强校本课程的规范化管理。

2.执行上级教育行政部门规定的课程计划、课时安排方案和教材使用意见，开全课程，开足课时。

3.学校和教师要保证教学的实施，不得擅自停课、串课、漏课、不得擅自增加或缩短课时。

4.实施教学过程管理和监控，及时调整方法和改进措施。强化过程管理，开展阶段性的调研检测，实施随机性的教学质量抽测。

二、教学工作计划制度

5.教师根据新课程标准（教学大纲）的要求和教研组教学工作计划，确定本学期教学总目标，落实阶段具体目标。

6.每个学期开学前，教师必须通读课程标准和自己所教教材的全部内容，明确教材编写意图和结构特点，把握整册教材的教学内容、分单元确定教学目标与教学重点、难点，在此基础上制定学期教学计划。教务处开学第一周进行检查。

7.教学计划包括：对本班学生学习方面的基本情况分析；本册教材的分析；教学目标；教学内容；教材重点、难点；确定单元（或领域）教学目标和重点、难点；教学的具体措施和要求；教学进度；提出对教材内容（实验）的改进意见，对课程资源的研究、开发和利用的设想和规划等。

8.教师期初制定课外活动方案，组织指导课外活动。方案制定应根据教学计划、教学的需要和学生的兴趣、爱好、特点，积极组织学生开展课外活动和 社会实践活动，建立兴趣小组，举办学科讲座，扩大学生视野，发挥学生爱好特长。课外活动要创造性地与学科实践活动和综合实践活动相结合。学校应根据教学计划对学生课外活动和社会实践活动进行全面规划、统筹安排，并健全管理制度。

9.教师必须按照教学计划和教学进度进行教学，教务处在期中和期末对教师教学计划的执行情况进行检查。

三、听评课制度

听课、评课是研究课堂教学，改进课堂教学、规范课堂教学行为，提高教学质量的重要途径，为此，我校特制定本规定：

10.每学期校长听课不少于20节，业务教干不少于40节；教师听课不少于20节。

11.凡学校或学科组组织的先导课、公开课、示范课、随听课、研究课等，有关人员必须参加，并认真做好记录。教师之间可随时进行听评课活动。

12.听课记录本由学校统一发放，各听课教师应认真填写听课记录，要求表头填齐，步骤完整，有随记，有总评，评语针对性强。

13.听课过程中要虚心学习，尊重他人，遵守课堂规定，不做与听课无关的事。

14.教师听课后要按时参加教研组、备课组、教导处等组织的评课，做到有听有评。评课要有针对性，要提出合理化建议。对无故不参加者，组织听评课负责人要作好记录。

学校对听课记录的检查、评估参照《临沂杏园小学教学常规要求细则》。

四、科研制度

15.以课题管理为中心，抓好课题组长队伍，并逐步形成一支教科研骨干教师队伍。

16.定期召开课题组长会议，加强学校教科研网络的联系和管理。定期分析研究学校教科研工作情况。

17.根据学校办学目标和办学特色，参照学校教改项目，规划学校课题。教研组和教师个体，要根据学校总课题及各自教育特色，落实研究项目，确立课题，加以实施，力争被学校或上级单位命名为重点课题。

18.加强学校教科研课题管理。完善重点课题的课题网络，一旦被确定为重点课题，须经过“立题、计划、论证、实施、鉴定、总结”教科研全过程。学校定期检查，交流计划和实施情况，使课题管理规范化。

19.学校要组织教师学习教育理论或教育科研方法。请有关专家进行评论、实践指导，确保课题研究质量。及时推荐教师的教育科研成果参加各类研讨活动。

20.学校把开展教育研究列入评选优秀教科研组的必备条件。科研出成果、经验总结被发表或获奖者，予以奖励。

21. 增加教科研成果推广意识，使教科研成果出更大的效益。学校定期介绍教育科研信息，鼓励教师在实践中推广较为成熟的研究成果，并有所发展与提高。

五、教研制度

教研工作坚持“研训一体、管训结合、以校为本”的三项原则，通过改传统的备课为集体备课，评课为师徒互评，体现“关注问题、立足理念、倡导合作”的四种取向，实现教研行为自主、教研模式创新、教研效果扎实。根据新课程对教研工作的要求，结合我校教研工作实际，制定本制度。

全校教研

22.教研制度。每学期校长听课不少于20节，业务教干不少于40节；教师听课不少于20节。调研采用听课、查看材料等形式，对教师的课堂教学、备课作业、师生读书活动、课程资源的开发与利用等工作进行研究、指导，获取第一手资料，做好记录，为教师进修提供素材，为学校发展提供保证。

23.教研组活动制度。学校建立学科教研组。由骨干教师或教坛新秀担任各教研组组长。教研组长每学期初召开本学科组员会议，制定相关计划；学期中组织落实活动、交流活动成果；学期结束时，对本学期的工作进行回顾，写出学科组教学工作总结。学科教研组长要组织本组教师上好课，搞好听评课，并将学科最前沿信息、教学中的疑难困惑等在集体备课或研讨中及时提交，并组织学习或解答。

24.教学观摩活动制度。每学期按照教学实际情况，定期召开学科教学观摩活动，诊断局部教学，解决细节问题。每次活动可以汇报、观摩等形式进行交流，推动教师队伍整体素质的提高。

25.经常与兄弟学校进行校际间的教研交流，优势互补，资源共享，共同提高，提升学校的办学品位。

校本教研

26.建立和健全校本教研制度。第一，建立学校教研活动制度，充分发挥教师集体的作用。第二，建立完善的课题研究管理制度，营造浓厚的学校科研氛围，定期奖励教学研究成果。

27.建立集体备课制度。结合学校实际认真研究课程内容、课程实施、课程评价、课程管理和教与学的方法，及时解决教学实际中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教育教学规律等，建立相应的集体备课制度，以更好地为教研服务。

28.创新校本教研形式。通过教师个体的自我反思、教师集体的同伴互助和专业研究人员的专业引领来促进教师的专业成长。

六、备课制度

29.备课形式。备课主要包括个人备课和集体备课两部分内容。根据《临沂市小学教学工作评估办法》，教师要在个人备课的基础上，有计划地参加集体备课活动，通过研讨、批注，将集体智慧的结晶落实到个人的备课中；个人备课要认真、充分，形式灵活，实效性强，有个性特色。个人备课主要采取电子备课、书面备课和书头备课相结合的方式，集体备课采取分学科定时、定点、定主讲人，面对面研讨的方式进行；骨干教师主要采取“电子备课+书头”或“电子备课+卡片”的方式；青年教师（参加工作2年内）主要采取手写详案的方式。

30.备课要求

个人备课：个人备课包括全册总备、单元备课和课时备课三部分。

（1）全册备课时，教师应通读全册教材，认真研读《课程标准》，深入挖掘教材、吃透教材，努力渗透“新课改”精神，合理安排教学进度，做到先周备课。

（2）单元备课时教师要掌握单元教学目标，分析教材的主要内容、重点难点，设计教学方法等。每单元备课一次，学期末要有复习计划。

（3）课时备课必须做到先周备课，以便提前一周进行先周单元集体备课研讨。教师备课时要严格按新课程标准的要求，正确运用策略。做到教学目标明确，重难点突出，讲练结合，扶放恰当，使备课具有实效性，科学性和可操作性。在着力体现各学科教学策略和课改理念的前提下，敢于大胆进行创新性的教学设计。

个人备课要与集体备课结合，在集体备课的基础上，确立以学定教的思想，正确对待教学参考资料和他人经验。个人备课要与课堂教学相符，杜绝备课、上课两张皮的现象，要做到先周备课，课后要结合教学实际及时反思，记录自己的教学得失，要对教学设计有重建、有改进。

集体备课：教师集体备课，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量。集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的种种困惑为目的。为了发挥集体的智慧，弥补主讲教师的不足，提高教学的整体水平。因此，集体备课的基本程序是：“个人—集体—再个人”。每位教师教学各有所长，个人研究成果各有所专，集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。

（1）集体备课要求

①集体备课要实现教师间智慧资源的共享，要保证有效利用，专门研究教学，组织学习，交流体会。

②保证集体备课时间。每两周一次。教师要按时参加，不迟到不早退，不无故缺勤。备课时不做无关的事，认真记录，集体备课记录要及时准确。

③每次集体备课之前，教师都要充分准备，查阅相关资料，备课时确定知识点，重点、难点及教学流程大致思路，完成个人初备。

④备课组活动要事先做好“三定、四统一、五必须、六备”的准备工作。“三定”是指：定时间、地点、内容；“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料和练习考查；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师和其他教师必须在集体备课后修改完善个人初备，形成二次备课教案。主备人必须执教先导课，备课组其他教师认真观摩并进行集体评课，然后再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。“六备”是指：必须备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备教学设计。

为确保集体备课活动的开展，学校对集体备课实行“四明确”：明确备课分工；明确集体备课时间；明确备课地点；明确备课流程。

（2）集体备课流程

严格落实“个人初备—主备人说课—集体研讨—主备人上先导课---先导课听评”的备课流程，督促教师深入研究教材，深入学习、运用教学策略，切实抓好主备、研讨、评课三个关键环节。

①个人初备。学期初，由备课组长根据备课组所有成员的意见，精心制定集体备课活动计划，明确每次活动的主要备课负责人（主备人），定时间、地点、具体的内容。主备人必须对所承担的单元教学内容作精心研究准备，形成个人初备。其他老师也在认真钻研教材的基础上形成自己的个人初备。

②主备人说课。每一个备课组在备课组长的主持下，进行集体备课研讨活动。活动时先由主备人针对主备的单元进行单元教材分析，然后介绍自己主备的课题的教学构思。

③集体研讨。主备人介绍完个人初备的教学思路，其他组员进行补充、删减、矫正。主备人及时做好记录（即二次修改），形成先导课教学预案，最后备课组长作小结。研讨结束后备课组负责整理好集体研讨记录，及时上交。

④主备人上先导课。集体研讨结束时，定下主备人上先导课的时间上报教导处。主备人按上报时间执教一节先导课，备课组长带领组员按时听课。

⑤先导课听评。备课组长听完先导课后，组织本组教师进行听后评课。主备人结合大家的评课，写出教后反思。其他教师根据先导课听评课情况，结合自己的教学风格、学生实际，在自己的个人初备上再作调整补改，形成自己的课堂教学设计。

31.备课注意事项

（1）各备课组教师要按时参加学校组织的集体备课研讨活动，积极发表自己的主张、见解，认真参与讨论，虚心听取同组教师的建议，将集体备课的智慧融入到个人备课中，认真做好个人教案的二次修改。从而把集体备课和个人备课有机结合起来。

（2）备课中要注意书写整洁规范，各种项目填写齐全。二次备课可用红色笔进行修改。

（3）兼任多科的教师，备课要按要求设置，做到项目齐全，教案完整、规范、工整、科学实用，严禁抄袭教案。

32.备课过程管理

（1）督查：备课组活动由教导处进行督查。

（2）考核：学校每学期对教师个人备课和集体备课研讨情况进行专项检查和不定时抽查，学期末根据各项平时检查的情况取平均分后累加计入备课评估。

（3）调控：承担主要备课任务的教师请假，必须向备课组长作好交接工作，由备课组长作好调控，杜绝未作交接而出现无准备集体备课。

七、课堂教学制度

33.构建以学生发展为本，以培养创新精神和实践能力为重点的“创新型”课堂教学模式。端正教学思想，贯彻教学原则，引导学生注重社会实践。精心创设教学情境，激发学生强烈的好奇心和求知欲；引导学生自我学习、自我总结、自我评价、自我调整，营造鼓励学生质疑问难、探究创新的教学氛围，努力培养学生的创新能力。

34.教学目标明确。教学目标的确定要体现新课程理念，是师生共同完成的任务。根据不同的班级，不同学生的实际，充分考虑学生的差异，设计层次性目标。教学各环节安排，要确定知识与技能的培养，过程与方法、情感态度与价值观等方面的逐步形成，使教学目标得以全面实现。

35.教学内容准确无误。教学内容选择要依据课程标准，参照材料，适度扩展，符合学生认知水平；教师传授给学生的知识信息，应科学准确。对概念、定义的表达，对原理、定律的论证，要确切无疑，并能联系社会实际和学生生活实际进行教学。

36.教学过程重点突出。对于重点内容，应采取灵活方法和手段，引导学生参与探究，使学生深刻理解，牢固掌握，重点知识落实到位。对于难点，分析原因，有针对性地采取措施，予以突破，完成教学任务。正确处理双基落实与能力培养的关系，引导学生树立终身学习的观念，科学合理分配各环节时间。

37.教学方法符合学生实际和教师的教学风格。教学方法的选择要辩证的综合考虑，面向全体学生，因材施教，发扬教学民主，让学生积极主动地、生动活泼地学习。教学方法与策略选择要体现学生主体发展性与个性差别，既倡导学生自主学习、合作学习、主动探究学习，也不排斥积极有效的接受式学习。

38.加强学法指导，改变学生学习方式。教师讲课注意精讲精练，讲练结合，充分调动学生的积极性、主动性，使每个学生都能积极地观察问题、思考问题、探求问题，促进智力发展，提高感知、记忆和思维能力，充分发展个性品质。

39.把握教学信息反馈，调控教学过程。课堂教学中的信息传递是双向的，教师要通过对学生学习活动的敏锐观察获取反馈信息，及时调控教学过程，弥补知识、技能缺陷，上好每节课，重视检查教学效果，让每个学生都有收获，达到每一堂课质量过关，谋求最佳教学效果。

40.讲究教学艺术。教师上课一律使用普通话（特殊情况除外，如英语教学、双语、朝语等），富有趣味性和感染力；板书字迹工整、条理清楚；教态亲切大方，穿着得体。

41.教学手段灵活多样，积极开发教学课件和网络资源，现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范。

42.严格遵守教学常规：

（1）教师上课前必须关闭通信工具，在预备铃响时应即站在教室门口，目视学生做好上课准备。上课铃响走上讲台，行上课礼，组织教学，开始授课。

（2）教师上课不迟到，不早退，不无故离开教室，不提前下课，不拖堂，不许在课中令学生为教师提取教学用品，不得有与课堂教学无关的行为。不擅自调课。

（3）重视教学卫生。指导学生注意用眼卫生，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

八、教学反思

43.教学反思是提高教学效果和教学能力的有效途径。可从多角度进行，一节课的成功、或意外收获、甚至失误和改进办法都是值得反思的。如：重点、难点的设置是否处理合理恰当；教学方法、手段的运用是否得当；学生准备是否充分；教学情境创设是否适合；是否还有更佳选择等。要将反思形成文字。教师要注重教学反思和行动研究，善于进行案例剖析，总结教学经验。

九、教师理论学习制度

为推动教师教育理论学习，提高教师理论素养，普及新课程教学策略和教育科研知识方法，每位教干教师都应该加强理论学习，做到“理论要上去，行动要下去”，用新的教学理论去指导自己的教育教学工作。为此，特制定如下制度：

44.学习的形式和时间。采用集中学习和分散学习相结合的形式，集中学习的时间由各学科教研组利用集体研讨时间。分散学习的时间为业余时间。

45.学习内容

（1）学习内容为先进的教育教学理念、教学思想、典型经验、先进事迹、最新成果及教育教学名著等。

（2）教师每学期要系统自学教育科研知识方法论著和有关新课程教学策略方面的著作各一本以上。教研组也可以每学期确定一个学习主题，组织组员认真学习，共同交流。

46.学习措施

（1）集中学习时间不准请假，如不参加学习按旷工处理。

（2）教师可以教学随笔的形式将自己的学习体会、感悟随时记录下来。

47.开展交流活动

（1）学校每学期举行一次读书论坛，交流学习教育理论的心得体会。

（2）学校还将出版教师文集，收录教师教学随笔以及读书学习的感悟。

十、外出学习制度

48.本制度建立的目的是提高外出学习的质量和效果，让学习者学会观察、学会记录、学会思考、学会总结、学会提炼，学习提高。

49.外出学习、培训的教师都要本着对集体和对自己负责的态度，认真学习，认真记录，认真总结，把好的经验和好的方法带回学校，向学校和其他教师汇报，达到资源共享的目的。

50.外出学习教师学习结束时要及时总结反思，回来后结合所学内容选择恰当的形式开展好汇报活动。